课程写作与术语规范

这份规范约束后续新增和修改的课程文本。目标很简单：让学习者看完一遍，就知道现在该做什么。

1. 先写动作，再写知识

• 用“画出、推导、测量、比较、解释、复现”开头，少用“了解、熟悉、掌握”等无法验收的词。
• 每段只承担一个任务。超过三个并列条件，就改成列表。
• 先给任务和过关线，再给资料。教材是工具，不是进度条。

2. 直接称呼学习者

正文可以使用“你”，指令用短句。提醒可以略带技术幽默，但幽默只服务记忆，不拿安全、失败或学习者开玩笑。

推荐：

先画电流路径，再开仿真。SPICE很勤快，但它不替你检查参考方向。

不推荐：

学习者应当对相关知识形成较为深入的理解。

3. 学术表达

• 首次出现的缩写给出中文含义或英文全称；后文保持同一写法。
• 环路增益优先写作 L(s)；灵敏度写作 S=1/(1+L)；互补灵敏度写作 T_c=L/(1+L)，避免同一段中让 T 同时表示两个量。
• 公式必须附带适用条件。近似式写“在……条件下近似”，不把经验式写成普适定律。
• 区分“模型预测、仿真结果、缩比实测、硅后结果、全系统验证”。证据等级不能靠措辞升级。
• PVT、Monte Carlo、DRC/LVS/PEX、PMBus/SMBus等术语保留行业写法；中文与英文缩写之间留一个半角空格，数值与单位之间留空格。四个项目的准确名称保持原文。

4. 安全与合规

• 安全条款只写明确条件、责任人、停止动作和授权边界，不写玩笑。
• 标准编号只证明来源和适用范围；具体间距、额定和测试条件必须回到合法取得的标准正文、设备手册和现场 SOP。
• “课程允许学习”不等于“课程授权上电”。H2 及以上任务必须另行批准。

5. 每课固定结构

每课依次回答：本课解决什么 → 为什么现在学 → 先修与范围 → 原理 → 资料 → 任务 → 提交与过关 → AI 边界 → 项目去向 → 时间账。字段可以重排展示，不能删除。

6. 幽默的剂量

每页最多一到两处。合适的位置是常见错误、工具边界和调试提醒；不合适的位置是高压安全、故障后果、标准条款和正式验收。课程的主角是电路，不是段子。